私がナビゲートした先週の『流域学校』の様子を
今朝の上毛新聞さんが記事で載せて下さいました。
学園生も　「行きたかったー」「ビンゴやりたかったー」と。

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先日の体験生との初日のオリエンテーションでの１シーン。、
ひとつの輪になってー。
じゃあ誕生日順に並び替えてね。
よーい、ぶが～♪　（注：「ぶが～♪」はガーガー笛の音）

よーし。答え合わせね。
ほー。なるほどなるほど。同じ誕生日かー。
いいねー、おめでとさん。

じゃあ、次ね。
朝、何時に起きたかな？
それを、言葉を使わないで並び替えてみて。
みんな　えーっ、て顔をしてますが、
レディ　ステディ　ぶが～♪

みんなで一生懸命　コミュニケーションとってる。
どうしよ　どうしよ
とやっている時に　あおっちゃいます。

５，４，３，・・・
ハイ。答え合わせ－。
兄弟だとおんなじ時間だね。
でもこっち側に立っているってことはさ、
やっぱり先にお姉ちゃんが起きたってコト？

なあんて話をきいて　応えさせます。

じゃあ次－。
お昼ご飯を　どれだけ食べたかな？
言葉使わないで　並び替えてみて？

またまた　えーっ！　って戸惑っているのを見ないふりして
すかさず。　レディ　ステディ　ぶが～♪

ソレしか食べてないの？　大丈夫？
そんなに食べてきた。じゃあ、エネルギー満タンだね！
とか　話をはずませちゃう。

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よくある　ちょっとしたアイスブレイク。
その子その子の　性質や　在り方。
その日のコンディションなどを
楽しく　教えてもらっちゃう。
子ども達が　私のCゾーン（注：安心な領域）に入って来られるように。
私の壁をドンドン下げていっちゃう。

みんなでワイワイやっていて
私が　「学園長」っていうことに　誰も気づいていないし、
そういうことは　子どもにとって　全く関係の無いこと。
この人とは　こんな風に　おしゃべりして良いんだーって
安心させちゃうこと。
そこがねらいで　一番大事なこと。

安心感さえ　培っていれば
子どもから　勝手にあいさつをしてきます。

勝手に　「今日ねー　〇〇があってねー」って
学校での話が飛び出します。
「聞いてよ－！　ホントさー、△△△△」
っていう風に勝手にグチられます・・・。

言語化が得意でない子は　表情や行動表現で示してくれます！

それもこれも　学園生活だから、　かなー。
安心感があってこそ　アウトプットがある！

かず